19 de diciembre de 2011


Premio "THE VERSATILE BLOGGER"

Hemos recibido el Premio "THE VERSATILE BLOGGER"

¡MUCHÍSIMAS GRACIAS!!
Las reglas de este premio son las siguientes:

1. Nombrar a los bloguer@s y sus respectivos blogs que te lo concedieron:

2. Decir 7 cosas sobre tí.

  • Siempre elegiría ser maestra
  • Me gusta mucho tejer
  • Me gusta la playa y el mar.
  • Apuesto a la Educación de calidad.
  • Me encanta leer, sobretodo novelas históricas argentinas
  • Me gusta bailar Folklore
  • Me gusta aprender sobre historia argentina
3. Regalarlo a cinco blogs amigos

10 de diciembre de 2011

10 DE DICIEMBRE. DÍA INTERNACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS


En 1950 la Asamblea General de las Naciones Unidas invitó a todos los Estados y organizaciones a que el 10 de diciembre se celebre el Día de los Derechos Humanos. Hoy, los derechos humanos se reconocen casi universalmente como libertades fundamentales que deben ser garantizadas a todas las personas. La mayoría de las naciones están comprometidas a apoyar y proteger los derechos.
Los derechos humanos son aquellas libertades y facultades que le corresponden a cualquier persona por el solo hecho de ser un ser humano. 
La Declaración Universal de los Derechos Humanos fue el primer documento internacional que trató en detalle la noción de que existe un conjunto de derechos universales y libertades fundamentales que los gobiernos deben garantizarle a los ciudadanos.


4 de noviembre de 2011

Manuel Belgrano



El creador de la bandera
Durante casi cuatro años, desde mayo de 1810 hasta enero de 1814, la actividad de Belgrano se concentró en la guerra. Aunque no era un militar de carrera, se desempeñó como jefe de varias campañas, en las que obtuvo triunfos y derrotas.
En 1812 Belgrano fue a la zona donde se encuentra hoy la Ciudad de Rosario, en la provincia de Santa Fe, para detener las incursiones de los realistas por el río Paraná. Allí propuso que todos los regimientos usaran el mismo distintivo. Eligió los colores celeste y blanco porque, según él mismo explicó, tenían “tradición y simpatía popular”. Desde hacía algunas décadas, en Europa se usaban escarapelas para diferenciar a los miembros de los distintos partidos políticos y a las secciones del ejército. La corona española había elegido los colores celeste y blanco. Un cuadro del pintor español Francisco de Goya muestra al rey y a su familia con escarapelas de esos colores.

En Buenos Aires, el gobierno aprobó la iniciativa de Belgrano y aceptó la creación de la escarapela.

Poco más tarde, Belgrano quiso animar a sus tropas, que habían sufrido algunas derrotas izando una bandera como símbolo de libertad. Así, el 27 de febrero de 1812, izó por primera vez una bandera que tenía los mismos colores que la escarapela. En esta oportunidad, el gobierno lo desaprobó porque pensaba que un ejército con bandera propia significaba declararse independiente del Rey de España (y parecía hacerlo imprudente en ese momento, sin contar con los apoyos suficientes). Pero Belgrano no se enteró porque ya había partido rumbo a Salta para hacerse cargo del Ejército del Alto Perú.
En el año 1816, el Congreso de Tucumán adoptó la bandera celeste y blanca como símbolo de las Provincias Unidas del Río de la Plata.
Fuente: Ciencias Sociales, Belgrano y los tiempos de la Independencia - Páginas para el alumno. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Ministerio de Educación. Dirección General de Planeamiento. Dirección de Currícula, p. 29.

Preguntas para una puesta en común:
  • ¿Sobre qué informa el texto?.
  • ¿Qué hizo Belgrano?. ¿Para qué?.
  • ¿Cómo respondió el gobierno?.
  • ¿Cómo se explica esa respuesta?.

La Argentina a principios del siglo XX

1. Leé las siguientes opiniones sobre la Argentina a principios del siglo XX:

Opinión 1:
"La Argentina está dentro de los países más civilizados del mundo. Exportamos carnes y cereales al resto del mundo y la Ciudad de Buenos Aires es un ejemplo de nuestro progreso. Sus lujosas avenidas y edificios construidos con las tendencias arquitectónicas europeas muestran el esplendor y el crecimiento. Además el gobierno está conducido por las personas más capacitadas"
Opinión 2:
"Los obreros tiene jornadas extenuantes, no existen leyes que protejan sus derechos. Sus viviendas están sucias y sus comodidades no alcanzan para albergar a todos los miembros de su familia. Es necesario crear leyes que permitan reformar esta injusticia social"

2. Respondé:

a) Según tu opinión ¿Cuál sería el partido político al que adhieren estas dos personas? ¿Por qué?
b) Imaginá que postura tendrían ambas personas con respecto a la ley electoral de 1912.

29 de octubre de 2011

Dudas...


Dudas adolescentes
Cada edad ofrece nuevas experiencias y con ellas, nacen nuevas dudas.Seguramente, cuando estás solo o conversás con tus amigos, se te han ocurrido muchas preguntas con respecto al Sida. No te quedes con dudas. Leé esta sección y obtené la respuesta a muchas de ellas.Saber, es siempre la mejor manera de prevenir un problema.


¿Puedo contagiarme Sida al besar a mi pareja?
No. La escasa cantidad de virus que contienen la saliva, las lágrimas y la orina, hace improbable el contagio por contacto con estos líquidos orgánicos.


¿Cuál es la mejor forma para evitar el Sida?
La mejor forma para evitar el Sida es informarte y decidir bien con respecto a tu sexualidad, el consumo de drogas y el alcohol.
Conocer los peligros del Sida, decir NO a las drogas, al alcohol y a las relaciones sexuales tempranas y sin protección, te llevará a vivir sano y sin miedos con respecto a tu salud.


Posponer el inicio de las relaciones sexuales, ¿disminuye el riesgo de contagiarme el Sida?
Sí, siempre y cuando al decidir tener relaciones sexuales lo hagas en forma responsable, es decir, con protección.


Con el preservativo, ¿hay posibilidad de contagio?
Si se utilizan adecuadamente, los preservativos han demostrado ser una ayuda en la prevención de la infección por VIH y otras enfermedades sexualmente transmisibles. Además de la abstinencia sexual, los preservativos son la mejor manera de prevención contra el virus del Sida.


Si por una sola vez no utilizo preservativo, ¿puedo infectarme?
Sí, porque el virus siempre representa riesgo de infección. Por eso, hay que protegerse siempre que se mantengan relaciones sexuales.


¿El uso del preservativo me previene siempre de la infección VIH?
Para que el uso del preservativo sea eficaz en la prevención de la infección por VIH, hay que:
  • Utilizarlo desde el inicio de la relación sexual y durante toda la relación.
  • Colocarlo en forma adecuada.
  • Utilizarlo cada vez que se mantengan relaciones sexuales.
  • Emplear un preservativo nuevo para cada relación sexual.
  • Usarlo en todas las formas de sexo (oral, vaginal y anal).


¿Tener muchas parejas sexuales puede ser un camino al Sida?
Sí, porque cualquiera que esté infectado puede contagiar a todos los demás.


¿Todas las formas de sexo implican el riesgo de contraer VIH?
Sí, todas las formas de sexo (vaginal, oral y anal) implican riesgo si se efectúan sin la protección adecuada.


Las personas que consumen drogas, muchas veces comparten agujas para inyectárselas. Si uno solo de ellos está infectado de SIDA, puede contagiar a todos los demás que empleen la misma aguja, por medio de las gotitas de sangre que quedan en ella.
Por eso, recordá siempre que compartir agujas para inyectarse, aunque sea una sola vez, es una forma muy fácil de infectarse con el virus del SIDA.


¿Existe relación entre alcohol y SIDA?
El abuso de alcohol puede nublar la mente de los jóvenes y llevarlos a excesos como el consumo de drogas y/o a relaciones sexuales sin protección.


Asesoramiento científicoDra. Patricia Trinidad (Infectóloga Pediatra)

27 de octubre de 2011

El Cuento Realista

Regreso al cuadrilátero

Como periodista especializado en el viril deporte de los puños, pienso que ha llegado el momento de explicar al público las causas que ocasionaron la suspensión de la tan esperada pelea Inolfo Soroeta – Félix Durán Iguri. El tiempo ha pasado y la diferente óptica que aporta el devenir de los días puede hacer más comprensible aquel suceso, lejanas ya la emoción y la euforia.
Debo reconocer, ahora, que yo no estaba muy convencido de la vuelta al ring de Félix Durán Iguri “El sibarita del cuadrilátero”. Había pasado mucho tiempo desde que el muchacho de Villa Ángela decidiera abandonar el boxeo, para ser más precisos, desde aquella noche en que, combatiendo con el panameño naturalizado irlandés Dely McNally, no lograra visualizar los números que marcaban el paso de los rounds.
–Los números eran bien grandes –me reconocería Félix años después– para que pudieran ser vistos desde las últimas filas cuando los mostraban desde el ring las pibas. Pero yo no alcanzaba a divisarlos.
Comprendí, allí, que mi visión no era la mejor para un pugilista.
Esa disminución óptica, sumada al golpe que sufrió Félix al enredarse en la primera cuerda cuando subió al cuadrilátero, apresuraron su retiro.
Y allí pareció cerrarse la proficua y exitosa campaña del noble pegador chaqueño, uno de los campeones argentinos y sudamericanos más brillantes que hayamos tenido.
Lo encontré un par de veces más luego de su retiro y hallé a un hombre conforme con su destino, habituado a la comodidad de la vida de hogar, lejos de los fragores del combate y la exigencia desmedida de los gimnasios. En un pequeño negocio de su barrio, vendía esponjas, vendas y hasta aserrín que su espíritu previsor lo había llevado a recolectar durante su prolongado paso por los rings del mundo.
Pero de pronto estalló la noticia: “Félix Durán Iguri vuelve a pelear”, “El sibarita de Villa Ángela regresa al ring”. Confieso que me resistí a creerlo y hasta llegué a pensar que se trataba sólo de alguna delirante versión sin asidero lanzada por alguna publicación sensacionalista. Recurrí al medio más directo para confirmar tal especie: llamé a Félix.
–Es verdad, Gordo, vuelvo –me saludó desde el otro extremo de la línea telefónica–. Tenés que comprenderme, extraño el olor a aceite verde, los ruidos del gimnasio, el salto de la soga y aquellos trompadones fulminantes que solían pegarme en la ceja izquierda.
Corté sin contestarle. Intuí que Félix también añoraba, aun ocultándolo, el clamor de las multitudes gritando su nombre, su apellido en letras de molde, la gloria tras cada victoria sobre el cuadrilátero. Para colmo, otros púgiles, por esos días, habían regresado a la lid tras largo ostracismo con evidente éxito, y cito los casos de Ray “Sugar” Leonard, Juan Domingo “Martillo” Roldán, Esteban “Neófito” Higgams y Santos Benigno Laciar.
El periodismo todo se hizo eco de la decisión de Durán Iguri, saludando su pronta vuelta. Sólo la revista católica Esquiú puso algún reparo a su intento, publicando una plegaria extensa bajo el título de “Ofrenda adelantada por quien volará a tus manos, Señor”. Y también el quincenario médico Tiroides arriesgó una crítica sutil, advirtiendo sobre los riesgos ciertos que corren las personas empecinadas en acusar el peso correcto en la báscula, procurando dar la categoría. Pero, en líneas generales, el ambiente deportivo celebró el retorno del ídolo.
Mi preocupación se tornó completo malestar cuando me enteré de que la Asociación de Box había elegido como rival de Félix en su combate de reaparición a Inolfo “Carpincho” Soroeta, un joven famélico de fama y con dos puños que encerraban la potencia destructiva de los proyectiles antitanques.
No quise asistir a los entrenamientos de Durán Iguri, previos al combate. Supe, eso sí, que en los primeros días de gimnasio, sus articulaciones rechinaban con sonidos que hacían mal a los dientes y que sus flexiones de cintura consistían en agacharse y luego agacharse un poco más, dado que le era imposible recuperar la vertical. Que se había mostrado desenvuelto, sin embargo, cuando gateaba hacia las duchas. Tampoco quise leer los diarios anticipando el encontronazo. Pero no pude evitar ir a ver la pelea, la noche del evento, ese 15 de mayo de 1978. Y aguzaré mi memoria para contar con la mayor precisión posible los detalles que fueron conduciendo los hechos a ese final imprevisible.
El Luna, recuerdo, tenía el aspecto de los grandes acontecimientos y vino a mi mente, repetidas veces, aquella otra inolvidable velada de la pelea Gatica Prada, cuando Alfredo fracturó la mandíbula del recordado Mono. Y también aquella noche de la presentación de “Holiday on Ice” cuando la primera patinadora se estrelló contra la valla de contención.
Yo estaba prácticamente sobre el ring, ya que me había agenciado una cámara fotográfica para poder acercarme a los gladiadores. Pude apreciar, entonces, el rostro imberbe y reconcentrado de Inolfo “Carpincho” Soroeta, aguardando la llegada al tapiz del antiguo campeón. En su bailoteo, no dejaba de observar el pasillo que traería los pasos de Durán Iguri, el hombre que ya era una leyenda para el boxeo latinoamericano, el púgil sobre quien él seguramente había escuchado hablar desde la primera vez que entrara a un gimnasio. Para colmo, Félix Durán Iguri tardó una eternidad en llegar al ring. Saludado por una ovación impresionante, se demoró estrechando manos dejando un saludo acá y un frase allá, a todo aquel que quisiera verlo de cerca, tocarlo, darle su voz de aliento en el trayecto hacia el encordado. Allí pensé que quizás ese solo hecho, ese cálido recibimiento al ídolo de otrora, podría justificar el esfuerzo sobrehumano de Félix por recuperar la gloria de otros tiempos. Lo cierto es que Félix Durán Iguri llegó a pisar la lona, no sin dificultad, y se encaminó hacia el centro del ring. A la luz despiadada de los focos pude apreciar su cutis ajado, la calvicie que iba descubriendo un cabello frágil y un ligero temblequeo de su barbilla, producto, quizá, de los nervios.
De cualquier modo, Félix no dio tiempo a nada y sucedió lo que yo tanto temía. Se acercó a su joven oponente que lo miraba con una mezcla de respeto y reverencia, lo tomó del brazo y le dijo:
–En este mismo ring, pibe, cuando yo tenía tu edad, me acuerdo que peleé con Tito “Azafrán” Piacenza, pobrecito, que ya murió. Mirá, tendría más o menos tu mismo físico, algo más retacón, pero rubio, porque era rubio Piacenza. ¿Sabés cómo le decían a Piacenza? “El cartucho de Las Varillas”, porque parecía un cartucho de municiones cuando golpeaba. Tiraba en todas direcciones y sin embargo, esa noche a mí no me llegó a pegar una sola trompada. Mirá, acá está el Gordo Santamaría que no me deja mentir. ¿No es cierto, Gordo? Mi manager, que en ese entonces era don Eusebio Colomina, me dijo en el descanso del cuarto round: “Dejá que te pegue alguna trompada, porque tira tanto aire cuando erra que ya me lo resfrió al Juancito”. Juancito era Juancito Etcheverría, un pan de Dios Juancito, que siempre nos ayudaba en el rincón. Acá, don Ismael, se debe acordar. Ismael Arias, el árbitro del encuentro, asintió con la cabeza.
–Y también solía venir Luisito Higueras –siguió Félix–, el pibe que me hacía de esparring, hoy finado también, pobrecito Luis, tan buen chico. Y me acuerdo que Luisito se iba al almacén que había al lado de “La Triunfal” y se aparecía con un paquetón de galletitas “La Violeta”. Todas las tardes se aparecía con un paquete de galletitas, Luisito. Eran unas galletitas medias ovaladas, dulces, muy ricas con manteca o mermelada. No había tarde en que no apareciera con las galletitas “La Violeta” cuando todavía Venezuela era mano para acá, no como ahora. Y en el gimnasio estaban Corpúsculo Beitía, Armandito Lucchón, Isidro Soroeta... ¿no era nada tuyo ese Soroeta, pibe?
–Mi viejo.
Pude ver cómo se transfiguraba de emoción el rostro de Félix.
–¡¿Tu viejo?! ¿Isidro era tu viejo, pibe? –repetía incrédulo, mirándolo con mayor detención, a su rival–. ¿Vos sos hijo de Isidro Soroeta? ¡Pero mirá lo que son las cosas! Con tu viejo fuimos grandes, pero grandes amigos. ¡Isidro Soroeta! Gran muchacho, un caballero del deporte... ¡Mirá pibe... –Félix, siempre tomando al muchacho por el brazo, señaló hacia un rincón del Luna–. Tu viejo siempre se sentaba allá, en aquella punta; cuando no peleaba, lógicamente, ahí donde está ese cartel de zapatillas que en aquel entonces era de “Bragueros Patria”. Y, desde ahí, yo lo escuchaba gritar, alentándome “¡Vaaaamos Félix!”, porque él me decía Félix, con ese vozarrón que tenía...
–Sí, tenía voz fuerte.
–Un vozarrón tenía tu viejo. ¡Pero mirá vos que alegría! ¡El pibe Soroeta! Y había días que, con tu viejo... Vení, vení sentate...
Todos, con una confusión de sentimientos, vimos cómo Félix Durán Iguri conducía a “Carpincho” Soroeta hasta su propio rincón y lo sentaba en el banquito. Luego, se ponía en cuclillas junto a él y continuaba el relato.
–...y con el Vasco Miguelito... ¿lo alcanzaste a conocer al Vasco Miguelito?
–Sí, sí, ¿cómo no?... Nos íbamos a cenar, después de las peleas, a “El Fideo Fino”, de Pasco y Roca, que ya no está más, y fijate, pibe, que el Vasco no nos dejaba pagar, porque decía que guardáramos la guita para nuestras viejas, mirá vos la bondad de ese hombre... ¡Se murió el vasquito! Una tarde me llamó y lo fui a ver al hospital Centenario y me dijo “Félix –porque me decía Félix– Félix, cuidalo al Tolo.
Cuidalo al Tolo”. El Tolo era un perro que él tenía, un salchicha. Y se estaba muriendo el vasquito, pobrecito, de leucemia. Y fijate vos que tu viejo, pibe, tu viejo, Isidro, tu Isidro, nuestro Isidro, fue el que le sacó al Vasco, ya muerto, el protector bucal para conservarlo de recuerdo. Ese era tu padre, pibe. Había tardes en que nos íbamos al cine a ver tres de cowboys...
Fue a esa altura del relato que Inolfo “Carpincho” Soroeta rompió a llorar, estrujado su corazón por aquella catarata de recuerdos y memorias. No nos sorprendió ya que, desde casi cuarto de hora atrás, lloraban el árbitro, los jurados, quien esto les cuenta y hasta gente que había parado la oreja desde el ring-side.
Cuando la campana llamó para el primer round, todavía Félix estaba evocando la figura de “Chamuyito”, un canillita que fuera amigo de todos los púgiles de entonces, hasta la negra noche en que lo atropelló un trolebús. Y ambos, Félix y el pibe Soroeta, lloraban como dos niños, como si no tuvieran nada que ver con los dos combatientes, los dos gladiadores, los dos leones que todos reconocíamos en la pelea.

Roberto Fontanarrosa, en El mayor de mis defectos y otros cuentos,
©1990 by Ediciones de la Flor S.R.L. Buenos Aires, Ediciones de La Flor, 1990.

Actividades:

1. Buscá la biografía del autor. Completá la ficha biográfica y la grilla de seguimiento de lecturas.

2. Investigá brevemente qué es el Luna Park

3. Buscá el significado de las palabras que están subrayadas y también de aquellas que no conozcas. Copiá las definiciones bajo el subtítulo "Vocabulario"

4. En el primer párrafo del cuento, el narrador plantea que va a “explicar las causas que ocasionaron la suspensión de la tan esperada pelea Inolfo Soroeta – Félix Durán Iguri”. Después de haber leído todo el cuento expliquen por qué se suspendió la pelea en la que Félix Durán Iguri volvería a boxear.

5. ¿Por qué había dejado de luchar anteriormente?

6. ¿Por qué cree el narrador que Félix Durán vuelve a pelear?

7. El narrador agrega: “Para colmo, otros púgiles, por esos días, habían regresado a la lid tras largo ostracismo con evidente éxito, y cito los casos de...” y enumera una serie de nombres de boxeadores que, luego de haber abandonado el boxeo, volvieron a pelear. ¿Por qué esta es una razón más para que "el muchacho de Villa Ángela” decida volver? ¿Por qué llama de esa manera a Félix Durán?

El narrador:

8. ¿Quién cuenta esta historia? 

9. ¿Es alguien que participa de los hechos que narra o es externo al relato? 

10. ¿Tiene alguna relación con el personaje principal? Relean el cuento desde los primeros párrafos e identifiquen la información que aparece sobre él.

11. El narrador no está convencido del regreso de Félix Durán Iguri, cree que ya no está en condiciones de volver a luchar, y su preocupación se evidencia en el modo en que hace referencia a él y a su futuro contrincante. Releé las partes del texto en las que el narrador explica por qué piensa que Félix no está en condiciones de volver a boxear, es decir, los fragmentos donde presenta al protagonista de esta historia.

12. Localizá el párrafo donde el narrador dice: “Mi preocupación se tornó completo malestar cuando…”. ¿Por qué aumenta su preocupación? Releé y copiá el párrafo donde el narrador se da cuenta de quién va a ser el contrincante de la pelea.

13. ¿Cómo se prepara Félix para el enfrentamiento y cómo es el aspecto de los dos luchadores el día del combate?

14. Anotá, en dos columnas, las palabras o expresiones que utiliza el narrador para
describir el estado o el aspecto de cada uno, que mostraría la desigualdad de sus condiciones. Por ejemplo:
FÉLIX DURÁN IGURI                                               INOLFO SOROETA
sus articulaciones rechinaban                                     joven famélico de fama

15. Una persona “famélica” es una persona que tiene hambre extrema. ¿Qué quiere decir el autor con la expresión “joven famélico de fama”?

16. En el diálogo que mantiene Félix con el pibe Soroeta en el ring, el antiguo campeón hace referencia a una gran cantidad de personas que ya no viven, a lugares que ya no existen, a carteles y calles que han cambiado; ¿qué evidencian estos hechos en relación con la edad de este hombre y su posibilidad de volver a pelear?

El Cuento realista:

17. ¿Cómo son los personajes de este cuento (el narrador, el protagonista, el joven Soroeta)? ¿Qué características tienen? ¿Qué cosas les pasan? ¿Alguno de los personajes de este cuento se transforma? ¿Hay alguno que pertenezca a una especie desconocida, como dioses, hadas, héroes…?

18. En el cuento se hace referencia a algunos lugares: el ring, un pequeño negocio del barrio, el gimnasio, el Luna, el almacén, la calle Venezuela, etc. ¿Qué características tienen estos lugares que los diferenciarían, por ejemplo, de los reinos lejanos o los hermosos castillos donde ocurren los cuentos maravillosos?

19. ¿Cuándo, aproximadamente, podría haber ocurrido esta historia? ¿Es posible creer que esta historia alguna vez haya ocurrido o pueda ocurrir? ¿Por qué?

20. Releé el diálogo que tienen los dos contrincantes cuando están sobre el ring. ¿Cómo son sus palabras y sus frases? ¿Se puede pensar que fueron dichas en forma oral? ¿Por qué?

Descolonización de Asia y África

Trabajo Práctico: La descolonización de Asia y África:
Retos:
Reto N° 1
Observa con detenimiento el mapa de la descolonización de Asia y África, realiza a continuación dos amplios listados en los que recojas, según la información de la leyenda, los nuevos estados surgidos tanto en Asia como en el continente africano ordenándolos cronológicamente por etapas: antes de 1950; década de los 50: década de los 60: después de 1970)


Reto N° 2
  • Investigá quién fue Mao Zedong (solo datos importantes, no excederse de media carilla)
  • Encuentra un cuadro de Andy Warholl en el que se retrata e Mao Zedong,

Reto N° 3
En el cuadro "Los personajes de la historia" que podés ver en el siguiente link


"Famous People"


Localiza a Gandhi, a Mao, o a cualquier otro protagonista que representen el periodo de la 1° y 2° Guerra Mundial, de la Guerra Fría (pista: Castro, Stalin, Lenin, Gorvachov) y del proceso de Descolonización.
Deberás encontrar, al menos, 5 e indicar junto a qué otros personajes los has descubierto.


Reto N° 4
Comenta el significado e intencionalidad de esta imagen:

13 de octubre de 2011

Ellos también cuentan

Participamos con 7° grado A y B del libro "Ellos también cuentan" de la Editorial Nuevas letras.

Lamentablemente no fue una experiencia satisfactoria, ya que nos esforzamos mucho para escribir nuestros cuentos y estos fueron MUY MALTRATADOS por la editorial, quitaron párrafos fundamentales para la secuencia de los cuentos, escribieron con faltas de ortografía  y ni siquiera copiaron bien los nombres de los autores.

Mis alumnos escriben maravillosos cuentos, la cuestión de las faltas las corregimos una y otra vez para que no existan y también sabemos escribir nuestros nombres. Una verdadera lástima.



14 de septiembre de 2011

Feria del Libro

Fuimos con los 7° a La "37° Feria Internacional del libro"

Nuestros objetivos:



  • Conformarse como una comunidad de lectores y escritores en el marco de la cual los alumnos puedan participar de experiencias sociales vinculadas con la literatura estimándolas como posibilidad de apropiarse del patrimonio cultural.
  • Despertar en los alumnos su curiosidad por la literatura más como hecho vivencial que educativo.
  • Enfrentar a los alumnos con experiencias comunicativas auténticas.



7 de septiembre de 2011

Libro Virtual

                           Open publication - Free publishing - More lengua

El libro participó en:



Idea original de este libro: Silvina Julia Ruiz
En caso de utilizar todo o parte de este libro, citar la fuente.

Licencia Creative Commons
Cuentos no tan tradicionales por Silvina Julia Ruiz se encuentra bajo una Licencia 
Basada en una obra en issuu.com.

2 de septiembre de 2011

Los Hippies!



Mirando el video e investigando con padres y abuelos respondé:
1. ¿Quiénes eran los hippies?
2. ¿Cuáles eran sus características?
3. ¿Qué podés decir acerca de su vestimenta?
4. ¿A qué se oponían?
5. ¿Qué predicaban?
6. ¿Cuál fue su lema?
7. Con ayuda, identificá a los artistas que aparecen en el video.


La década del 60


Observando las imágenes respondé:

1. ¿Qué vestimenta femenina novedosa apareció en la década del 1960?
2. ¿Qué prácticas, gustos e intereses de los jóvenes llamaba la atención e inquietaba a sus padres?
3. ¿Qué similitudes o diferencias encontrás con respecto a los hábitos e intereses de los jóvenes en la actualidad?




29 de agosto de 2011

Museo del Holocausto


Con 7° Grado A y B visitamos el Museo del Holocausto

Nuestros Objetivos:


  • Recordar y transmitir la historia del Holocausto concientizando a los alumnos acerca de las consecuencias del racismo, la discriminación y la xenofobia
  • Integrar la visión histórica del Holocausto, le Segunda Guerra Mundial y sus repercusiones en la Argentina
Trabajamos los siguientes contenidos:


  • Derechos conflictos y cambios en el siglo XX
  • Análisis de las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
  • El holocausto Judío
Estas son las actividades que realizamos:

Antes:


  • Análisis de la película "La vida es bella"
  • Búsqueda de información acerca de las causas que culminaron en la Segunda Guerra Mundial
  • Lectura del libro "El diario de Ana Frank"
Durante:


  • Observar el testimonio de los sobrevivientes que rehicieron su vida en la Argentina
  • Analizar documentos testimoniales
  • Identificar formas de transmisión de memoria
  • Valorar la actividad realizada por la institución para recuperar la memoria a través de una puesta en común
Después:


  • Reflexión acerca de las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y la importancia de mantener una memoria activa.
  • Puesta en común de lo aprendido, reflexiones y sentimientos que surgieron a través de lo visto y leído
  • Socialización de la experiencia por medio del blog y de afiches murales para compartir con la escuela.




2° Guerra Mundial

Como introducción a los siguientes temas:


  • Cambios y conflictos en el siglo XX
  • Segunda Guerra Mundial
  • Holocausto Judío


Trailer de la película "LA VIDA ES BELLA"


La vida es bella es una película italiana de 1997 en la que se narra cómo un italiano judío, Guido Orefice (interpretado por Roberto Benigni, también director y coescritor del filme), se enamora, se casa, tiene un hijo al cuál junto con él lo llevan a un campo de concentración e inventa una especie de mentira a su hijo como contraposición al terrible momento que pasan, estando en el campo.
(Si hacen click en las palabras violetas, los lleva a la definición en Wikipedia)








Visita al Museo del Holocausto

El Holocausto fue el asesinato planificado de seis millones de judíos a manos de los nazis y sus cómplices durante la Segunda Guerra Mundial, por su única condición de ser judíos y es considerado como una forma paradigmática de otras formas de genocidios.
El Museo ha sido declarado Sitio de Interés Cultural por la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, por su esfuerzo y contribución permanente para incorporar la temática del Holocausto a la Educación como modo privilegiado de recuperar la historia para prevenir la reiteración de actos racistas y violentos que amenazan una y otra vez a la humanidad.


El pasado necesita que se lo ayude, necesita ser recordado a los olvidadizos, 
a los frívolos, a los indiferentes.
 Vladimir Jankelevitch

Objetivos:
  • Recordar y transmitir la historia del Holocausto concientizando a los alumnos acerca de las consecuencias del racismo, la discriminación y la xenofobia
  • Integrar la visión histórica del Holocausto, le Segunda Guerra Mundial y sus repercusiones en la Argentina
Contenidos:
  • Derechos conflictos y cambios en el siglo XX
  • Análisis de las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
  • El holocausto Judío
Actividades:
Antes:
  • Análisis de la película "La vida es bella"
  • Búsqueda de información acerca de las causas que culminaron en la Segunda Guerra Mundial
  • Lectura del libro "El diario de Ana Frank"
Durante:
  • Observar el testimonio de los sobrevivientes que rehicieron su vida en la Argentina
  • Analizar documentos testimoniales
  • Identificar formas de transmisión de memoria
  • Valorar la actividad realizada por la institución para recuperar la memoria a través de una puesta en común
Después:
  • Reflexión acerca de las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y la importancia de mantener una memoria activa.
  • Puesta en común de lo aprendido, reflexiones y sentimientos que surgieron a través de lo visto y leído
  • Socialización de la experiencia por medio del blog y de afiches murales para compartir con la escuela.
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